{"id":23811,"date":"2026-05-27T12:18:30","date_gmt":"2026-05-27T18:18:30","guid":{"rendered":"https:\/\/revistaacropolis.com\/?p=23811"},"modified":"2026-05-27T12:18:42","modified_gmt":"2026-05-27T18:18:42","slug":"importa-la-educacion-en-mexico","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/revistaacropolis.com\/index.php\/importa-la-educacion-en-mexico\/politica\/","title":{"rendered":"\u00bfIMPORTA LA EDUCACI\u00d3N EN M\u00c9XICO?"},"content":{"rendered":"\n

La educaci\u00f3n en cualquier parte del mundo es pilar fundamental de desarrollo<\/strong> y su calidad siempre nos hablar\u00e1 de la importancia que los gobiernos le dan y del progreso econ\u00f3mico respectivo, pero a pesar de que siempre est\u00e1 al servicio de la econom\u00eda y del modelo econ\u00f3mico en vigor, refleja tambi\u00e9n las crisis estructurales de cada pa\u00eds y del subdesarrollo, como el caso de M\u00e9xico.<\/p>\n\n\n\n

Al ser M\u00e9xico un pa\u00eds cuya actividad productiva no est\u00e1 enfocada al desarrollo industrial<\/strong> ni al sector primario, al de los alimentos (agricultura, ganader\u00eda, silvicultura, caza y pesca), sino al sector terciario (que suma casi 39 millones de la Poblaci\u00f3n Econ\u00f3micamente Activa, el 65%): comercio 19.6%, restaurantes y servicio de hospedaje 8.5%, transporte y comunicaciones 5.9%, (el porcentaje restante en servicios financieros y sociales), la educaci\u00f3n y las diferentes carreras universitarias est\u00e1n enfocadas en este sector y, otra parte, en la industria manufacturera (15.6%), es decir, en preparar mano de obra calificada.<\/p>\n\n\n\n

As\u00ed, la educaci\u00f3n en M\u00e9xico no est\u00e1 preparando ni grandes cient\u00edficos ni importantes pensadores<\/strong>, pues al ser nuestro pa\u00eds un exportador manufacturero, no se considera prioritaria ni la investigaci\u00f3n ni la creatividad productiva en todos los sectores (recordemos que no pudimos fabricar una vacuna contra el Covid-19). Asimismo, al contentarse la clase industrial con importar tecnolog\u00eda de punta, pues al final, su utilidad sigue siendo alta al explotar despiadadamente la mano de obra de los trabajadores, no incentiva ni invierte en educaci\u00f3n cient\u00edfica de alto nivel; se olvida, ante el af\u00e1n de ganancia, que una econom\u00eda menos industrializada suele tener menos capacidad para aumentar salarios y productividad y condena al subdesarrollo y a la dependencia tecnol\u00f3gica al pa\u00eds.<\/p>\n\n\n\n

Y precisamente porque al gran sector econ\u00f3micamente poderoso, responsable de incentivar la planta productiva, no le importa hacerlo, o bien tiene cubierta su demanda con las universidades de \u00e9lite privadas; esas s\u00ed que son exigentes con el alumnado, pues all\u00ed s\u00ed les interesa que este aprenda y se vuelva disciplinado y que logre una aut\u00e9ntica preparaci\u00f3n cient\u00edfica y profesional, y aunque tenemos universidades p\u00fablicas muy reconocidas, estas son un grano de arena en el mar de los millones de j\u00f3venes que son v\u00edctimas de verdaderos fraudes educativos encubiertos, por ejemplo con semestres de tres meses<\/strong>, con carreras t\u00e9cnicas cortas para que pronto se incorporen al mercado laboral, o bien, en la educaci\u00f3n de nivel b\u00e1sico o media b\u00e1sica, donde al profesor se le tiene prohibido reprobar al alumno, aunque este no haya asimilado ni lo elemental de su curso (adem\u00e1s es una verdadera falta de respeto al profesor, a su autoridad).<\/p>\n\n\n\n

De esa manera, con centros educativos que no educan, que no ense\u00f1an y con las pol\u00edticas educativas gubernamentales cada d\u00eda m\u00e1s laxas, donde lo que menos importa es la educaci\u00f3n del ni\u00f1o o del joven (como ejemplo tenemos la \u201cNueva Escuela Mexicana\u201d) permiten e incentivan el rechazo al estudio y a la disciplina por parte del estudiante, y as\u00ed forman un profesionista poco o nada preparado que se dar\u00e1 de topes con la dura realidad laboral. Dichas pr\u00e1cticas educativas, donde el sistema mexicano hace como que educa y los alumnos como que aprenden<\/strong>, traen como consecuencia subdesarrollo tecnol\u00f3gico y econ\u00f3mico y sometimiento ideol\u00f3gico.<\/p>\n\n\n\n

Si a lo anterior se agrega que hoy la inmensa mayor\u00eda de ni\u00f1os, j\u00f3venes y adultos, se han vuelto adictos a los tel\u00e9fonos \u201cinteligentes\u201d y, por lo tanto, los niveles de manipulaci\u00f3n ideol\u00f3gica se han potenciado; adem\u00e1s la precariedad de todo lo necesario para vivir dignamente y para tener las condiciones elementales para estudiar en los propios centros educativos como en los hogares, as\u00ed como la necesidad de que los j\u00f3venes estudiantes trabajen para ayudar al gasto familiar y el incremento del consumo de estupefacientes, todo esto hace que los resultados obtenidos sean simplemente catastr\u00f3ficos: \u201c\u2026el puesto 120 de 139 en calidad general del sistema educativo, el puesto 120 en calidad de la educaci\u00f3n primaria y el puesto 128 en calidad de la ense\u00f1anza de matem\u00e1ticas y ciencias …\u201d, todo esto a nivel mundial.<\/p>\n\n\n\n

Todo esto deriva en una tremenda crisis de aprendizaje, pues \u201csolo 5 de cada 10 estudiantes comprenden lo que leen, y apenas 3 de cada 10 pueden resolver problemas matem\u00e1ticos b\u00e1sicos\u201d y trae consigo tambi\u00e9n una profunda desigualdad en el acceso a la educaci\u00f3n, ya que solo 28 de cada 100 personas que ingresan a la primaria terminan la universidad<\/strong>. Podemos concluir, pues, que es grande el desd\u00e9n de las autoridades y poca la importancia que conceden a la educaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

Analizando los datos, nos percatamos del gran rezago educativo que existe en M\u00e9xico, y vemos tambi\u00e9n la poca importancia que se concede a la educaci\u00f3n en propuestas tales como acortar el ciclo escolar por el mundial del futbol; tambi\u00e9n en los recortes presupuestales que se hacen al sector educativo, mientras vemos obras fara\u00f3nicas como proyectos fundamentales de desarrollo o bien construcciones millonarias de edificios p\u00fablicos mientras miles de escuelas carecen de lo necesario para llevar a cabo su labor de manera m\u00e1s eficiente.<\/p>\n\n\n\n

En el dise\u00f1o de la estrategia educativa, no podemos escapar a la ley de que el motor de desarrollo est\u00e1 en los avances cient\u00edficos y tecnol\u00f3gicos<\/strong>, y estamos obligados a aceptar que \u201cen que todos aquellos pa\u00edses que no quieran o no puedan desarrollar un esfuerzo sostenido y suficiente en este terreno, estar\u00e1n condenados al subdesarrollo, a la pobreza de sus habitantes y a la eterna dependencia y explotaci\u00f3n colonial de los pa\u00edses poderosos y cient\u00edficamente desarrollados\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Como lo ha se\u00f1alado Antorcha a trav\u00e9s de su voz m\u00e1s autorizada, el ingeniero Aquiles C\u00f3rdova Mor\u00e1n, l\u00edder nacional del antorchismo, \u201cM\u00e9xico es un pa\u00eds pobre (no de recursos humanos y materiales, naturalmente), rezagado econ\u00f3mica, social y culturalmente, que est\u00e1 requiriendo, por tanto, un profundo cambio en todas las pol\u00edticas nacionales con vistas a corregir errores, a enderezar los rumbos y acelerar el paso, para lograr una plena y verdadera justicia social (que tiene que comenzar con una verdadera justicia econ\u00f3mica) para las grandes masas populares, obreras y campesinas de nuestro pa\u00eds\u2026 El verdadero esp\u00edritu revolucionario exige, en estas condiciones, que todo el sistema educativo nacional, y la educaci\u00f3n superior en particular, se sumen a esta tarea con autenticidad, con patriotismo y con altura de miras\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Pachuca, Hidalgo, a 23 de mayo de 2026<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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